The Effect of Thinking Style and Metacognitive Awareness on Ability Student Cognitive About Biology in Integrated Islamic SMA
Keywords:
Thinking Style, Metacognitive Awareness, Cognitive AbilityAbstract
This study aims to analyze the effect of thinking style and metacognitive awareness on students' cognitive abilities. This research is an Ex-post-facto research. The population consists of all students of SMA Islam Terpadu for the academic year 2021-2022. Determination of the sample using a saturated sampling technique. The thinking style and metacognitive awareness instrument uses a thinking style questionnaire and metacognitive awareness inventory. The data were then analyzed using multiple linear regression with the help of SPSS 21. The results showed that partially the thinking style had no significant effect on cognitive abilities, while metacognitive awareness had a significant effect, but simultaneously had a significant effect.
Downloads
References
Ananda, N., Fauzi, F., & Yamin, M. Y. M. (2018). Gaya berpikir siswa dalam menyelesaikan soal matematika kelas IV di MIN Peukan Bada Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 1–7.
Anindya, I. A. W., Mahrus, M., & Hadiprayitno, G. (2019). Hubungan kesadaran metakognisi siswa dengan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah di SMP Negeri 2 Kuripan. Jurnal Pendidikan Biologi, 10(2), 66–73.
Andriyani, H. (2015). Hubungan antara kesadaran metakognisi dengan hasil belajar mahasiswa baru Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Mataram (Skripsi sarjana, Universitas Mataram). Repositori Universitas Mataram.
Bancong, H. (2014). Studi kualitatif gaya berpikir peserta didik dalam memecahkan masalah fisika. Berkala Fisika Indonesia, 6(1), 1–7.
Basyirun, F., & Oktavia, N. (2017). Pengaruh gaya berpikir siswa terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kota Solok. Jurnal Sosial dan Ilmu Ekonomi, 2(1), 26–31.
Depary, S., & Mukhtar. (2013). Model pembelajaran dan gaya berpikir terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1), 93–107.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2015). Quantum learning: Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Dryden, G., & Vos, J. (2000). Revolusi cara belajar (The Learning Revolution): Belajar akan efektif kalau Anda dalam keadaan "fun". Kaifa.
Dwirahayu, G., & Firdausi. (2016). Pengaruh gaya berpikir terhadap kemampuan koneksi matematis mahasiswa. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 9(2), 210–221.
Firdaus, A., Nisa, L. C., & Nadhifah. (2019). Kemampuan berpikir kritis siswa pada materi barisan dan deret berdasarkan gaya berpikir. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), 68–77.
Fitria, L., Jamaluddin, & Artayasa, I. P. (2020). Analisis hubungan antara kesadaran metakognitif dengan hasil belajar matematika dan IPA siswa SMA di Kota Mataram. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(1), 147–155.
Gregorc, A. F. (1982). An adult's guide to style. Gabriel Systems.
Helendra., R. D., & Fauzan.(2015). Kemampuan Metakognisi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Padang dan Hubungannya dengan Kompetensi Belajar Biologi. Prosiding Semirata, 4(1), 190-199.
Hermawan, W., Abidin, Z., & Junaedi, E. (2018). Peran gender dan kesadaran metakognitif siswa SMA di Kabupaten Kuningan Terhadap hasil belajar biologi. Jurnal Pendidikan dan Biologi, 10(2), 11-18.
Livingston, J. A. (2003). Metacognition: An overview. State University of New York at Buffalo.
Masrura., & Murtafiah, W. (2018). Kontribusi kesadaran metakognisi dan motivasi belajar matematika terhadap prestasi akademik mahasiswa FMIPA Universitas Sulawesi Barat. Jurnal Saintifik, 4(1), 74–82.
Munahefia, D. N., Kartono, Waluya, B., & Dwijanto. (2020). Kemampuan berpikir kreatif matematis pada tiap gaya berpikir Gregorc. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 650–659.
Mustami, M. K. (2015). Metodologi penelitian pendidikan. Yogyakarta: Aynat Publishing.
Nurdin. (2007). Model pembelajaran matematika yang menumbuhkan kemampuan metakognitif untuk menguasai bahan ajar. Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing
Ormrod, J. E. (2009). Psikologi pendidikan: Membantu siswa tumbuh dan berkembang (Jilid 1, Edisi ke-6). Jakarta: Erlangga.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Piaget, J. (1964). Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Rinaldi. (2017). Kesadaran metakognitif. Jurnal Riset Aktual Psikologi, 8(1), 79-87.
Riyanti, A. I., Ngadiman, & Hamidi, N. (2019). Pengaruh kesadaran metakognisi dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Tata Arta: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 5(1), 17–31.
Samaiya, A. (2022). Jean Piaget's cognitive development. International Journal of Indian Psychology, 10(1), 1510–1513.
Sanusi, D. K., Arafah, K., & Amin, B. B. (2020). Analisis gaya berpikir sekuensial-acak abstrak dalam memecahkan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 8(1), 60-66.
Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460–475.
Setyawan, D & A. Rahman. (2013). Eksplorasi proses konstruksi pengetahuan matematika berdasarkan gaya berpikir. Jurnal Sainsmat, 2(2), 140-152.
Shopia, N & S. Rochana. (2020). Analisis pengaruh kemampuan kognitif mahasiswa terhadap kemampuan representasi matematis pada materi assignment problem. Prosisding Semnar Nasional Penalaran dan Penelitian Nusantara, 1, 21-34.
Sonyinga, D., Danial, M., & Herawati, N. (2019). Pengaruh model pembelajaran dan kesadaran metakognisi terhadap hasil belajar peserta didik. Chemistry Education Review, 3(1), 31–41.
Sugiyono. (2016). Metode penelitian pendidikan pendekatan kualitatif, kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2011). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: Konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Tamsyani, W. (2016). Pengaruh model pembelajaran dan kesadaran metakognitif terhadap hasil belajar peserta didik SMA dalam materi pokok asam basa. Journal of Education Science and Technology. 2(1), 10-15.
Uno, H. B. (2006). Orientasi baru dalam psikologi pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Wardana, R. W., Prihatini, A., & Hidayat, M. (2021). Identifikasi kesadaran metakognitif peserta didik dalam pembelajaran fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 5(1), 1–9.
Widarto. (2013). Penelitian ex post facto. Fakultas Teknik: Universitas Negeri Yogyakarta.
Wilson, D. A., & Conyers, M. (2016). Teaching students to drive their brains: Metacognitive strategies, activities, and lesson ideas. Alexandria, VA: ASCD.
Yusnidah . (2020). Pengaruh gaya berpikir dan strategi pembelajran terhadap hasil belajar elektronika. Journal of Natural Sciences, 1(1),49-62.
Yulianti, T. (2015). Kemampuan metakognitif, lingkungan dan motivasi belajar meningkatkan prestasi akademik mahasiswa Poltekkes Bhakti Mulia. IJMS – Indonesian Journal on Medical Science, 2(1), 52-59.
Zakiah, & Khairi, F. (2019). Pengaruh kemampuan kognitif terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas V SDN Gugus 01 Kecamatan Selaparang. El Midad: Jurnal PGMI, 11(1), 85–100.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fahmi Fahmi, Andi Tanra Tellu, Mohammad Jamhari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
