Field Dependent and Field Independent Cognitive Style Analysis in Animal Ecology Problem Solving Students
DOI:
https://doi.org/10.22487/j25490192.2023.v7.i2.pp48-53Keywords:
Field Dependent, Field Independent, Problem SolvingAbstract
One of the impacts of the Teacher Center Learning (CTL) learning model in the classroom is that students' thinking creativity is underdeveloped and students' ability to solve problems is low. This study aims to analyze the problem solving capabilities of Animal Ecology in Biology Education students based on the cognitive style of field dependent and field independent. This research is descriptive research using qualitative approach. The subject of this study is a sixth semester (VI) Biology Education student who has programmed animal ecology courses totaling 22 people. The research instrument is a Group Embedded Figure Test (GEFT) which amounts to 25 points. Problem solving problems in the form of descriptions as many as 4 numbers and interview guidelines. Based on the results of the study showed that the problem-solving ability of students with independent field cognitive style is better than field dependent because students with independent field cognitive style are able to separate themselves from their environment while students with field dependent cognitive style are still influenced by the surrounding environment.
Downloads
References
Agoestanto, A., Sukestiyarno, Y. L., & Rochmad. (2017). Analysis of mathematics critical thinking students in junior high school based on cognitive style. Journal of Physics: Conference Series, 824(1), 1-6.
Andriyani, A., & Ratu, N. (2018). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi program linear ditinjau dari gaya kognitif siswa. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 16-22.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dahar, R. W. (2012). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Hasan, B. (2020). Proses kognitif siswa field independent dan field dependent dalam menyelesaikan masalah matematika. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 3(4), 323-332.
Istiqomah, N. & Rahaju, E. B. (2014). Proses berpikir siswa sekolah menengah pertama (SMP) dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan gaya kognitif pada materi bangun ruang sisi lengkung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 144-149.
Kasim, A. (2017). Pengaruh strategi think pair share (tps) terhadap kemampuan pemecahan masalah ekologi dengan gaya kognitif berbeda. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(2), 179-191.
Marfungah, A., Nugraheni, P., & Yuzianah, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran cooperative script dan circ dalam kemampuan pemecahan masalah ditinjau dari gaya kognitif. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 779-786.
Masni, E. D. (2018). Pendekatan pembelajaran metakognitif advance organizer dan scientific discovery untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kebiasaan berpikir matematis siswa kelas VIII. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(1), 62-164.
Mendrofa, N. K. (2021). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan problem solving pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Gunung Sitoli Alooa. Warta Dharmawangsa, 15(1), 147-156.
Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah mahasiswa calon guru matematika pada mata kuliah program linier. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 10(2), 277-284.
Ranesa, D. (2019). Pengaruh model pembelajaran dan gaya kognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. ALFARISI: Jurnal Pendidikan MIPA, 2(3), 214-224.
Rochmah, N. W. (2017). Analisis kemampuan siswa dalam pemecahan masalah berpikir tingkat tinggi atau HOT (Higher Order Thinking) berdasarkan langkah Polya. Doctoral dissertation. Pendidikan Matematika-FKIP.
Salameh, E. M. (2011). A Study of al balqa" applied university students cognitive style. International Education Studies, 4(3), 189-193.
Siahaan, E. M., Dewi, S., & Said, H. B. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan teori polya ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent pada pokok bahasan trigonometri kelas X SMA N 1 Kota Jambi. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 100-110.
Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148-158.
Uno, H. B. (2023). Orientasi baru dalam psikologi pembelajaran. Bumi Aksara.
Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. W. (1977). Field dependent and independent cognitive style and thei educational implication. Review of Educational Research, 47(1), 1-64.
Wulan, E. R., & Anggraini, R. E. (2019). Gaya kognitif field-dependent dan field-independent sebagai jendela profil pemecahan masalah polya dari siswa SMP. Jurnal Fokus Aksi Penelitian Matematika (Faktor M), 1(2), 123-142.
Wulandari, R. (2017). Analisis gaya kognitif siswa dalam pemecahan masalah matematika di SDN Banyuajuh I Kamal Madura. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(2), 95-106
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Reskywanti, I Nengah Kundera, Gamar Binti Non Shamdas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
