The Effect of Discovery Learning Implementation Model on Buffer Solution Material on Critical Thinking Ability and Metacognition Awareness of Senior High School Students
DOI:
https://doi.org/10.22487/j25490192.2021.v5.i2.pp56-64Keywords:
Discovery learning, critical thinking ability, metacognition awarenessAbstract
This study aims to determine the effect of applying the discovery learning model on critical thinking skills and metacognitive awareness of class XI IPA students at SMA Negeri 3 Palu. The research method used is a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group design. The results of the statistical test for critical thinking skills obtained sig = 0.001 and metacognitive awareness sig = 0.031 with the criteria of accepting H0 if Sig. > 0.05 and reject H0 if Sig. <0.05. sig. value < 0.05, then H0 is rejected. While the correlation test obtained sig. = 0.966 so that H0 is accepted. The results showed that: (1) the application of the discovery learning model had a positive effect on students' critical thinking skills in the buffer solution material, (2) the application of the discovery learning model had a positive effect on students' metacognitive awareness in the buffer solution material, (3) there was no relationship between the ability critical thinking and metacognitive awareness of students on buffer solution material.
Downloads
References
Afadil, Suyono & Poedjiastoeti, S. (2014). Effectiveness of learning based problem solving with aspect ontology, epistemology, axiology to increase critical thingking ability and understanding thermochemicak concept of studend. Internasional Journal of Active Learning, 1(2), 66-74.
Andriani, D., Betta R., & Emmawaty, R. (2017). Learning discovery learning to improve students' metacognition ability and mastery of concepts. Journal of Chemistry Education and Learning, 6(2), 308-320.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Yogyakarta. Bumi Aksara.
Aryana, I, B. (2009). Meningkatkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi melalui pembelajaran. Singaraja: UNDIKSHA.
Champine, S. L., Duffy, S. M., & Perkins, J. R. (2009). Jerome s. bruner's discovery learning model as the theoretical basis o light bounces lesson. Santa Barbara City College: Disabled Students Programs & Services.
Danial, M. (2010). Kesadaran metakognisi, keterampilan metakognisi, dan penguasan konsep kimia dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3), 225-229.
Desmita. (2006). Psikologi pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Domin, D. S. (1999). A review of laboratory instruction styles. Journal of Chemical Education, 76(4), 543–547.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmentalinquiry: American Psychologist.
Forawi, S. A. (2016). Standard-BASED science education and critical thinking. Thinking skill and creativity, 20(5), 52-62.
Gredler. (2011). Learning and instruction (Teori dan aplikasi). Jakarta: Kencana Prenada Media group.
Hake, R. R. (1998). Interactive engagement methods in introductory mechanics courses. Departement of Physics, Indiana University, Bloomingtoon. http://www.physis.indiana.edu/~sdi/IEM-2b.pdf. 15 maret 2020.
Hamaiyah, N., & Jauhar, M. (2014). Strategi belajar-mengajar di kelas. Jakarta: Prestasi Pustakakarya.
Haris, F., Rinanto, Y, & Fatmawati, U. (2014). Pengaruh model guided discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri Karangpandan. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 114-122.
Hassaubah, I.Z. (2004). Mengembangkan keterampilan berpikir kreatif dan kritis. Bandung: Nuansa.
Hudson, Richard A. (1996). Sociolinguistics. Second edition. Cambridge: Cambridge University Press.
Kazempour, E. (2013). The effects of inquiry-based teaching on critical thinking of students. Journal of Social Issues & Humanities, 1(3), 2345-2633.
Kemendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Kosasih. (2015). Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya
Mahanal, S. & Zubaidah, S. (2010). Penerapan pembelajaran berdasarkan masalah dengan strategi kooperatif STAD pada mata pelajaran sains untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa kelas V MI Jendral Sudirman Malang. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(1), 141-21.
Masitoh, U., Suganda, O., & Widiantie, R. (2019). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan alat bantu visual sederhana terhadap kemampuan metakognitif. Jurnal Pendidikan dan Biologi, 11(1), 27-33.
Murniaty. (2014). Pengaruh model pembelajaran dan kesadaran metakognisi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Barru pada materi pokok hidrolisis garam. Tesis. Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Makasar.
Nashrah, S., Muhammad, A., & Danial, M. (2018). Pengaruh model pembelajaran penemuan (discovery learning) terhadap kesadaran metakognisi dan penguasaan konsep larutan penyangga pada peserta didikkelas XI IPA SMAS Makassar Raya. Jurnal Chemistry Education Review (CER), Pend. Kimia PPs UNM.
Parlan, Nuraini, I. A., & Muhammad Su'aidy. (2019). Analisis pengetahuan metakognitif dan kesadaran metakognitif peserta didik serta hubungannya dengan prestasi belajarnya. Jurnal Pembelajaran Kimia. Universitas Malang, 4(1), 1-13.
Purnamawati. (2013). Pengembangan model pembelajaran bidang keahlian elektronika industri berbasis metakognisi. Cakrawala Pendidikan, 32(1), 41-53.
Putri, D., Ibnu, K., & Saminan. (2018). Pengaruh model guided discovery terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 6(06), 101-106.
Sani, R. A. (2013). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Susanti, I.O. (2018). Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPA siswa kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(9), 858-867.
Schraw, G & Dennison, R. Y. (1994). Assessing metakognitive awarennes. Contempory Educational Psychology, 19, (460-4765).
Seranica, C., Purwoko, A.A., & Hakim, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis. Jurnal Penelitian & Metode Pendidikan (IOSR-JRME), 8(1), 28-31.
Tamsyani, W. (2016). Pengaruh model pembelajaran dan kesadaran metakognitif terhadap hasil belajar peserta didik SMA dalam materi pokok asam basa. Jounal EST, 2(1), 10-25.
Veermans, K. (2002). Intelligent support FOR discovery learning. Netherlands: Twente University Press.
Zamroni & Mahfudz. (2009). Panduan teknis pembelajaran yang mengembangkan critical thinking. Jakarta: Depdiknas.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Firmansah Firmansah, Aminah Aminah, Irwan Said
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
