Improving Student Learning Outcomes about Science through the Application of Guided Inquiry Learning Models Assisted by SEQIP Kits in Class VI of SD Inpres Bumi Bahari
DOI:
https://doi.org/10.22487/j25490192.2020.v4.i1.pp40-52Keywords:
Learning, Inquiry, Model, SEQIP Kit, and, Science Learning OutcomesAbstract
One effort to improve the implementation of student-centered learning is through inquiry learning models. This study aims to describe the application of a guided inquiry learning model assisted by the SEQIP Kit in improving student learning outcomes in science subjects in the sixth grade of SD Inpres Bumi Bahari. The research method used classroom action, which consists of four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. This research was conducted at the SD InpresBumi Bahari. The research subjects were 28 students. The data collection technique uses observation and tests. Data analysis was carried out by analyzing data qualitatively and quantitatively. The results showed that there was an increase in teacher activity and student activities. Teacher activities in the first cycle were 61% enough, and cycle II increased to 81% in the excellent category. Student activities in the first cycle were 58% enough, increasing in the second cycle to 79% in the good category. Data on student learning outcomes with classical absorption (DSK) cycle I was 63.5% and classical learning completeness (CBC) was 60.5%. These results increased in the second cycle where DSK became 87.5% and KBK 87%. Based on these results, it was concluded that the application of a guided inquiry learning model assisted by the SEQIP Kit could improve science learning outcomes in the sixth grade of SD Inpres Bumi Bahari.
Downloads
References
Anam, R. S. (2015).Efektivitas dan pengaruh model pembelajaran inkuiri pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 80-89.
Buhungo, R. A. (2015). Implementasi dan pengembangan kurikulum 2013 pada Madrasah Aliyah. TADBIR. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 105-113.
Depdiknas. (2011). Penilaian hasil belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dewi, Dantes & Sadia. (2013). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar IPA. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1),101-110.
Hanafiah. (2009). Konsep strategi pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.
Hapsari, D. P,. Sudarisman, S., & Marjono. (2014). Pengaruh model inkuiri terbimbing dengan diagram V (Vee) dalam pembelajaran biologi terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. JurnalPendidikan Biologi, 4(2), 16-28.
Jaya, A. (2012). Psikologi pendidikan dan pengajaran teori dan praktik. Yogyakarta: CAPS.
Kristanto, Y. E. (2015). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 22(2),197-208.
Machin. (2014). Implementasi pendekatan saintifik, penanaman karakter dan konservasi pada pembelajaran materi pertumbuhan. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1), 28-35.
Mulyasa, E. (2012). Menjadi guru profesional. Bandung: Rosda Karya.
Muslich, M. (2013). Pedoman praktis bagi guru profesional, melaksanakan PTK (penelitian tindakan kelas) itu mudah (clasroom action research). Jakarta: Bumi Aksara.
Neka, Marhaeni, & Suastra. (2015). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis lingkungan terhadap keterampilan berpikir kreatif dan penguasaan konsep IPA Kelas V SD Gugus VIII kecamatan Abang. e- Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, 5(1), 1-11.
Novianti. (2016). Penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis lingkungan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPA di SDN 5 Sindue Tobata. Tesis, Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Tadulako. Palu: Tidak diterbitkan.
Nurjanah. (2016). Peningkatan hasil belajar IPA dengan menerapkan metode inkuiri siswa kelas V SD Negeri 68 Kec. Bacukiki Kota Parepare. Jurnal Publikasi Pendidikan, 6(2), 107-110.
Priyadi, Y. & Agustiningsih. (2016). Peningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan saintifik dan media benda asli pada pembelajaran IPA Kelas IV di SDN Maron Kidul II Kecamatan Maron Kabupaten Probolinggo. Jurnal Pancaran,5 (4), 125-142.
Rakhmawati, S., Muspiroh, N., & Azmi, N. (2016). Analisis pelaksanaan kurikulum 2013 ditinjau dari standar proses dalam pembelajaran biologi kelas X di SMA Negeri 1 Krangkeng. Scientiae Educatia: Jurnal Sains dan Pendidikan Sains, 5(2), 156-164.
Riyadi, I. P., Prayitnob, B. A., & Marjonoc. (2015). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada materi sistem koordinasi untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 80-93.
Sagala. (2014). Metode pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Sanjaya. (2008). Strategi pembelajaran berorientasi kepada standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sari, K. N. I. (2010). Peningkatan kualitas pembelajaran IPA melalui pendekatan inkuiri pada siswa kelas IV SDN I Maribaya Karanganyar Purbalingga. Jurnal Kependidikan Dasar, 1(1), 86-96.
Sochibin, Dwijananti, & Marwoto. 2009. Penerapan model pembelajaran inkuiri terpimpin untuk peningkatan pemahaman dan keterampilan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5(1), 96-101.
Taufiq, M., Dewi, N. R., & Widiyatmoko, A. (2014). Pengembangan media pembelajaran IPA terpadu berkarakter peduli lingkungan tema konservasiberpendekatan science-edutainment. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(2), 140-145.
Unggul, Chrysti, & Suhartono. (2016). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing disertai media benda konkret dalam peningkatan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep IPA tentang gaya di kelas V SD. Kalam Cendekia, 4(5.1), 576-583.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
