The Influence of Learning Students Teams Achievement Divisions (STAD) and Mind Map on Student Achievement of Biology Subject at SMA Negeri 1 Sigi
DOI:
https://doi.org/10.22487/j25490192.2017.v1.i2.pp105-116Keywords:
STAD Learning Model, Main Map, Students AchievementAbstract
This study aimed to: determine the influence of STAD learning on student achievement, determine the influence of mind map on student achievement, and describe the influence of both interaction, STAD and mind maps to student achievement. This study is quantitative research with experimental factorial design. The study population are all students of grade X consists of 8 classes, grade XI consisting of 5 classes. Samples are 3 classes of grade X and 3 classes, of grade XI-Science. All samples taken by using purposive sampling technique. Data were obtained by results of student achievement afterwards analyzed with the Statistical Parametric two-way analysis of variance (two-way-ANOVA) assisted SPSS version 20. The results showed that: (1) There was a significant influence learning model STAD type on students achievement. (2) There was a significant influence on the mind map of student achievement. (3) There was a significant effect of interaction and learning models tipe STAD mind map technique on students achievement at SMA Negeri 1 Sigi. Based on the post hoc test to show the difference in the average for each treatment. So among the three treatments, more effective treatment were a combination of STAD learning and mind maps.
Downloads
References
Adodo, S, O. (2013). Effect of mind-mapping as a self-regulated learning strategy on students’ achievement in basic science and technology. Mediterranean Journal of Social Sciences. 4 (6): 163-172.
Aisah, A dan Alsa, A. (2012). Pengaruh metode student team achievemend division (STAD) terhadap motivasi belajar bahasa jawa. Jurnal Humanitas. 13 (1): 1-12
Anderson, R. W. & Kratwohl, D, (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. revisi taksonomi pendidikan bloom. Terjemahan Agung Prihantoro. Yogyakarta; Pustaka pelajar
Arends. (2008). Learning to teach. belajar untuk mengajar. (Penerjemah : Helly Prajitno dan Sri Mulyantini). Yogyakarta; Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara
Asma, N. (2006). Model pembelajaran kooperatif. Jakarta; Depdiknas
Aunurrrahman. (2014) . Belajar dan pembalajaran. Bandung; Alfabeta.
Aziz, B. (2012). Pengaruh metode pembelajaran peta pikiran terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok getaran dan gelombang di kelas VIII SMP Negeri 12 Binjai. Jurnal Pendidikan Fisiska ISSN 2252-732X. 1 (1)
Buzan, T. (2005). Buku pintar mind map. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama.
DePorter, B. (2010). Quantum teaching: mempraktikkan quantum learning di ruang-ruang kelas. Bandung Kaifa.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.
Faidi, A. (2013). Tutorial mengajar untuk melejitkan otak kanan dan kiri anak. Jogjakarta: Vina Prees.
Fitriyah, N. Aprilya, S. Hariani, dan Fikri, K. (2015). Pengaruh model pembelajaran creative problem solving dengan mind mapping terhadap kemampua berpikir kreatif dan hasil belajar IPA Biologi (Siswa Kelas VII SMP Negeri 11 Jember Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015).artikel ilmiah mahasiswa, II (1): 1-8
Hanif, Susilo, H dan Lestari. (2012). Penerapan studentteam achievement division (STAD) yang dipadu denganMind Mapping untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi Siswa Kelas XIIA 2. Artikel. Jurusan Biologi, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Malang.
Hilman. (2014). Pengaruh pembelajaran inkuiri terbimbing dengan mind map terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar IPASMP Negeri 1 Popalang Mamuju. Jurnal Pendidikan Sains, 2(4): 221-229
Holoho. (2014). Perbaikan aktivitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooferatif tipe student teams achievement division (STAD)pada siswaKelas X-3 SMA Negeri 12 Medan. Jurnal Sintech (06) (02): 18-25.
Huda M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran isu-isu metodis dan paradigmatis. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Husamah dan Yuni Pantiwati. (2014). Cooperative learning STAD-PJBL: motivation, thinking skills, and learning outcomes of biology department students. department of biology education, University of Muhammadiyah Malang, Indonesia. International Journal of Education Learning and Development. 2 (1): 77-94.
Istarani. (2012). Model pembelajaran inovatif. Medan; Media Persada.
Kusmintayu, Suwandi, dan Anindyarini (2012). Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa sekolah menengah pertama. Universitas Sebelas Maret. BASASTRA Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 1 (1): 206-218.
Lie. (2007). Cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta; PT. Grsindo.
Rahayu, R., Suyitno, A., & Sugiharti, E. (2012). Keefektifan pembelajaran kooperatif model mind map berbantukan CD pembelajaran terhadap hasil belajar. Unnes Journal of Mathematics Education. 1(1):41-45
Ristiasari, Priyono, B. dan Sri Sukaesih, (2012). Model pembelajaran problem solving dengan mind mappingterhadap kemampuan berpikir kritis siswa. jurusan biologi, FMIPA Universitas Negeri Semarang, Indonesia. Unnes Journal of Biology Education. 1 (3): 34-41
Rusman. (2013). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru Ed. 2. Jakarta. Rajawali Pers.
Samaela, D. P. (2016). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tife jigsaw 11 dan teknik peta pikiran terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 3 Poso pada mata pelajaran biologi. Tesis. Program Studi Pendidikan Sains. Program Pascasarjana. Universitas Tadulako Palu.
Sani, R. Abdullah. (2013). Inovasi pembelajaran. Jakarta; PT Bumi Aksara.
Sari, Lestari dan Dahlia. (2015). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division (STAD) Berbantuan Media Gambar Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa Kelas XIMia SMA N 1 Bangun Purba Tahun Pembelajaran 2014/2015. Artikel. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasir Pengaraian.
Selfina. (2015). Pengaruh Mind map terhadap keterampilan berfikir kreatif dan kemampuan berkomunikasi tentang fisika siswa kelas VII SMP Negeri I Biromaru. Tesis. Program Studi Magister Sains. Program Pascasarjana Universitas Tadulako Palu.
Setiogohadi. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA Siswa Kelas VII.2 SMP Negeri 24 Palembang, Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika 1 (1): 1-21.
Slameto, (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta; PT. Rineka Cipta.
Slavin, R.E. (2005). Cooperative learning: teori, riset dan praktik. Bandung: Nusa Media.
Subyakto (2010). Pengaruh model pembelajaran kooperatif jigsaw dan STAD (student teams achievements division) terhadap prestasi belajar IPA ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas VIII sekolah menengah pertama negeri se wilayah Ngawi Timur. Tesis. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Sudjana, N. (2005). Media pembelajaran Bandung; Remaja Rosda Karya.
Sudjana, N. (2008). Penelitian hasil proses belajar mengajar. Bandung; Remaja Rosdakarya,
Sudiarpa, Rendra, N, T, dan Rati, N, Y. (2015). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stadterhadap hasil belajar IPA Kelas IV di SD No 3 Songan. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. e-Journal PGSD 3 (1): 1-10.
Sugiarto, Iwan. (2004). Mengoptimalkan daya kerja otak dan bepikir holistik dan kreatif. Jakarta; Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif kualitati dan R & D. Bandung. Alfabeta.
Silalahi, RR dan Hasruddin. (2016). Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan STAD terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan manusia. Jurnal Pelita Pendidikan. 4 (2): 053-060.
Supini dan Manurung. (2010). Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan teknik peta pikiran terhadap hasil belajar siswa sistem regulasi di SMA Negeri 1 Lubukpakam. Jurnal Pendidikan Biologi. 1 (2): 118-125.
Sunilawati, N. M., (2013). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar matematika ditinjau darikemampuan numerik siswa kelas IV SD. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. E-journal Pendidikan Ganesha . 1(3): 1-9.
Tatalia, R. G, Syahrul R., dan Ermanto, (2015), Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan pemetaan pikiran (mind mapping) dengan mempertimbangkan motivasi belajar terhadap kemampuan menulis teks berita siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Panti. Program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaUniversitas Negeri Padang. Jurnal bahasa, sastra, dan pembelajaran. 3 (1): 1-8
Thobroni dan Mustofa, (2011). Belajar dan pembelajaran pengembangan dan praktik pembelajaran dalam pembangunan nasional. Jogjakarta; Ar-Ruzz media.
Wakijo, (2016). Pengaruh cooperative learning tipe student teams achievement division (STAD) terhadap hasil belajar ips terpadu siswa kelas VIII semester genap SMP Muhammadiyah 1 metro t.p 2015/2016. jurnal promosi pendidikan ekonomi metro. 4 (1 ): 1-8
Windura, Sutanto. (2013). 1ST Mind Mapping: Teknik Berpikir & Belajar Sesuai Cara Kerja AlamiOtak. Jakarta; Gramedia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
